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ED结果出来后的思考
作者:老曹————点击数:14


每年12月中旬ED(早决定申请)的结果就陆续出来了。欢喜、兴奋、焦虑、不安、失望由此产生,学生这样,家长也是如此!

在注重结果的今天,最终进什么样的学校对于孩子和家长显得十分重要。这个阶段拿到OFFER的,值得庆贺,因为他们进了自己心仪的学校;没有拿到OFFER的,也不必那么失望,因为你的申请刚刚开始,还有更多的可能存在。申请学校跟人生经历一样,未必总是一帆风顺,不是你想进的学校就一定能进,对此每位学生和家长要有清楚的认识。没有被录不代表你不优秀,只说明学校有他们的评判标准和选择方式,仅此而已。每个学校都有他们的胃口,美国大学的自主招生方式显得那么自然和有序,而对于习惯了已成绩“择优”录取的中国学生和家长来说,这样的方式显得无章可循。为什么2300+的拒了而2200+的录了?中国家长一头雾水也无力抗争。

 

中国家长在申请美国学校时往往有一个误区——拼分,这是中国教育思维的延续,这样的思路延续至申请美国学校的过程中,一旦申请受挫,他们的焦虑、不安和失望就会加剧。要解释这样的问题,我们需要了解美国学校的全面性招生方式(Holistic Admissions)。HA招生政策要求美国学校除了标化成绩外,还要看学生的课内外活动以及他们在这些活动中对自身的感悟和转变,以及学生申请中的其它因素如推荐信、写作文书、面试等等。其实,问题的核心是美国学校看重学生成长的过程而非考试的结果。即便有的家长已经意识到这些,但在申请的实际过程中还是过多地纠结于考试成绩,尤其是当孩子没有被录取的时候。这样舍本逐末心态常常让家长忽略了对孩子成长过程中的缺失和不足的反思,无论申请成功与否。

让孩子有一个什么样的成长经历这是一个值得思考的问题。问题虽然抽象,但在申请美国学校时却显得很具体。比如TUFTS大学的在申请中要求学生写的文书题目之一是Let your life speak(让你的生活说话),学校希望通过这个题目给学生一个向学校讲述他鲜活生活经历的机会。绝大部分我辅导过的学生对这样的话题显得无话可说,他们觉得没有什么可说的啊!其实,每个学生,都有自己内心活跃的一面,只是因为缺乏老师、家长或其它成年人去引导,所以他们的内心始终处于休眠状态,缺乏活力,缺乏激情。这是中国学生最大的问题 ——不善于发现自我、表达自我和追求自我。在追逐分数的教育环境下,学生们鲜有这样的机会去扪心叩问自我或追求实现自我。所以,很多学生面对这样的问题显得一脸茫然和不知所措。但好在还有学生,虽然为数不多,他们能够坦然面对这样的问题并从作答。

当翻阅他们的档案的时候,我发现了这些学生有一个共同点——父母在教育孩子时不是一味地要求他们学习好,而是注重孩子的全面发展,让他们打网球、踢足球、参加徒步活动、画画、做社区服务等等,让他们学会在生活中成长,而非仅仅是为了学习而成长!美国教育家杜威的名言”生活即教育” 说的就是这个道理。这样的子女教育观念既适合孩子的全面成长也符合美国学校的招生要求,但可能有违国内学校的教育理念。要改变这样的局面,家长需要勇敢地站出来,为孩子营造一个有别于学校教育的另类空间,让他们在考试教育外拥有一个另类的成长环境。

孩子能走多远取决于父母的心有多宽、多高和多远。

 

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