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重磅消息︱原有高中成绩单将作废,大学录取发生变革!
作者:————点击数:0


美国100多家精英私立高中计划用基于能力的非标准化文件——不带分数,代替传统的成绩单。他们计划将该活动推广到公立高中,目的是完全改变评估学生的方式。

 

假如传统的高中成绩单-所学课程,课程分数等-不存在了呢?

这是新教育改革运动的目标,旨在重建高中记录学生能力的方式——继而改变大学评估申请者的方式。听起来是个大事。这个运动的想法由一群极具影响力并有钱的人提出:美国100多家私立学校,包括一些精英学校,如位于纽约的道尔顿学校斯宾塞学校、密歇根的克莱恩布鲁克中学、马赛诸萨州的菲利普学院和康涅狄格州的波特女子中学。

 

该运动的组织者认为各种类型的高中和大学都应发生改变,但他们认为需要创设并领导这个特殊的改革。组织者认为如果100多家精英私立中学接受这个新的成绩单,他们会吸引高等教育中接受不愿丢掉优秀申请者(学术上和支付能力上都优秀)方法的支持者。那么,运动会扩展——可能要10年的时间——到公立高中。此过程中,组织者希望使用基于能力的教育这个概念——着重对知识的掌握能力的展示,忽视学分——以改变高中受教育的方式。

这个水平成绩单是有明确的评估方式的,包括八个方面:

  1. 分析和创造性思维 2. 表达能力,包括口头和书面 3. 团队中的领导力 4. 数理能力 5. 国际视野 6. 适应力、主创能力和风险承受能力 7. 诚信决策能力 8. 思维习惯。

 

该组织者团队称为掌握能力成绩单联合会(Mastery Transcript Consortium,他们希望生产的产品是掌握能力成绩单,这不包括课程或成绩,而是不同领域的熟练程度。不说一个学生在西班牙语2中得了多少分,掌握能力成绩单说用一些语言理解和表达一些概念。不说学生代数或几何得了多少分,掌握能力成绩单表明学生是否理解并使用不同的概念。上表中的文件是学分列表大致样子的模型,但组织者强调以后还有很大的变化。

 

还有,模型表明了每个学分要有学生作品例子作为支持,因此录取官能看到实验室报告、小作文等。

 

在某些方面,项目听起来像“数字抽屉”联盟申请系统(CAAS)向大学申请者进行推广——在学生准备申请大学前已经开始准备了。掌握能力项目组织者与联盟领导有过接触。掌握能力的不同是不需要其他的数字要求了-而是上高中的自然结果。

 

Edward E. Ford基金周二宣布提供两百万美元补助金支持该项目,最初参加的学校要求有实际的金钱保证这个补助金。

 

Patricia Russell从菲利普学院主任的职位上离开一年,努力于推动项目和一些高中和大学进行试点工作。参与的条件是:无分数和无标准化。她说要求每个高中有一套自己的评估学生知识和能力的系统。“各学校不同”,理念是不要拿一些数字代表学生的成绩来判断一个学生。

 

这里说的掌握程度与这些天高等教育中讨论的能力概念紧密相关。学生能够在完成某个老师授课的学科中获得掌握能力或只是独立的展示获得掌握的能力。她说,“掌握能力成绩单完全与学分和课程分数无关”。

 

Russel说,“公立高中也应加入进来,已经和他们商讨了”。但她说,私立学校能够摆脱政客的干扰,最适合最先开始这个进程。她还说,对顶尖大学毕业生最大的尊重是严肃的执行进程。

 

“为什么是一些私立学校设计这个项目的明显原因是我们更加迅速,并在竞争激励的高等教育中入学中占明显的优势”。

 

但她说,“项目一定会有规模的”,长期目标是使这个方法取代传统的高中成绩和成绩单。

 

该项目原始的想法来自Scott LooneyHawken学校的校长,这是一家位于克利夫兰的私校。在采访中,他说他想用联合会设计出的成绩单进行试验。当他和大学录取界的老师们说时,他们说如果只有这一所学校这么做,他们会不喜欢这个想法,因为他们要想出如何读懂新成绩单的方法并把新成绩单申请的学生和传统成绩单申请的学生对比。因此他问他们如果有25所其他学校也参于计划呢?他们说他们会喜欢这个想法的。(上图文件来自Hawken 学校最初的成绩单文件)

 

Looney说他意识到不会单独行动的。

 

他也说他想要所有学生——包括公立学校的学生——有新的选择。他说,一种可能性是如果公立学校在拿出新掌握能力成绩单时落后了,他的学校(和其他学校)的老师会审查他们学生的作品集并证明他们的掌握程度。他问,“为什么要参加Hawken学校,让Hawken证明你? ”

 

他说,一旦新的掌握能力成绩单站稳脚跟,大学将比他们收到的传统成绩单相比更看重新的成绩单。

 

Looney说,最初他希望掌握能力成绩单使用会鼓励大学更看重标准化考试分数。他说招生官“会默认他们知道的方法”。

 

Looney预测,一旦他们用惯新成绩单,他们会发现新成绩单优于他们现在从考试分数中获得的任何信息。某种情况下,州立法需要允许公立大学改变录取标准,但他说这需要一些时间。

 

最后,他说,构成排名方法的许多因素也相应的受到挑战。成绩单设计的是不仅避免分数,还避免排名(US news排名中部分排名方法)。如果更多大学放弃标准化考试要求,已经有这样的情况了,这会使排名的部分方法更没有价值。

 

他说,还有很多工作要做,这个过程需要10年时间,允许高中以新方式报告学生成绩的州立法要更长时间。某种情况下,学校会使用两种方法。但Looney说要顶尖大学接受这个概念,他预测需要很长时间,现行制度会被取代,他说,组织已和希望发生变化的大学录取领导和校长进行过讨论。

 

在未来的试点工作中,他请求一件事:“我们应有意的设计这个项目,使拿分数看学生成为不可能”。那么,看到这里你会问了,这么好的计划,大家都是怎么回应的呢?下面就一起听听大家的意见吧。

反应和问题

几个招生专家周二晚些到达,并说他们刚知道这个概念并需要学习下。

Michael Reilly,大学注册和录取官美国联合会主任通过email说,他在这个概念中既看到发展也看到挑战,他要多了解些这个概念。

 

他说,“我最初得知是这是一套新的信息,质疑传统的成绩单,对希望进入必须有录取流程的大学的学生是个损伤,至少部分上由于他们已经完成了一些核心课程考试(有分数)了”。“这是对希望要结果或能力成绩单的大学的挑战。 除非成为惯例,如果学生们只有新成绩单,而又希望转到更传统的大学上学,对学生们就不利了。这事很有希望,但我想听到如何和现有流程衔接的。”

 

文章源自网络

 

小编寄语:

这一新的教育改革计划提出扭转分数至上的招生政策,是继去年哈佛大学教育学院发表的《Turning The Tide》文章——提倡转变传统的录取方式,强调多方面评估学生能力——之后的另一大教育革新。

 

(《Turning The Tide》一文为美国大学申请的三个最棘手的挑战绘制了蓝图:过多的学业成就压力,强调超越优秀公民的个人成就,对不同的收入水平和背景的学生给予的不均等的机会。)

 

美国顶尖中学和大学纷纷做出这样的举措,迫使我们不断去反思以往的招生政策的种种弊端,也使我们认识到,以分数作为重要招生标准评定学生的优劣实在有失偏颇:领导力,社会交往,社会贡献和真实的求知欲,这些远比测试分数重要的多!

 

相比之下,中国高考制度下仍然以分数评定学生,甚至在这个过程中剥夺了无数学生真正想要追求的东西。分数至上的观念的确开辟了一些人的路,但也毁掉了大多数学生的梦想。又或许,在教育方面的反思上,我们比美国做得还要深刻,但是在行动上,哪怕是只是尝试,欠缺的实在太多。

 

不管怎样,我们希望这样多元的评估系统将成为未来的录取趋势——它不会让那些不擅长考分的学生失去展现自己和提升自己的机会,它在努力让每个天赋异禀的学生都能够真正发光发亮!

 

 

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